ارتباط صنعت و دانشگاه در جوامع توسعه یافته و در حال توسعه

: مفهوم توسعه و توسعه یافتگی تقریبا از نیمه دوم قرن بیستم و بر مبنای ضرورت های بازسازی در کشورهای آسیب دیده از جنگ جهانی دوم متداول شد.
از آن زمان تاکنون مدلها و الگوهای تازه ای برای دستیابی به هدف توسعه از جانب صاحب نظران و کارشناسان پیشنهاد شده و با گذشت زمان ، درک و فهم افراد و جوامع از این مفهوم ، غنا وپیچیدگی بیشتری یافته است.
آنچه مفهوم توسعه و تحقق آن را از ظرافت و حساسیت بسیار زیادی برخوردار کرده ، در هم تنیدگی و به هم پیچیدگی ابعاد مختلف اقتصادی ، اجتماعی ، سیاسی ، زیست محیطی و فرهنگی توسعه است. این پیچیدگی آنجا بیشتر نمایان می شود که درک کنیم اصلی ترین محصول توسعه ملی به صورت افزایش مستمر بهره وری نمایان می شود و افزایش مستمر بهره وری در واقع به مفهوم ایجاد مزیت پایدار است و این اثر زمانی مشهود می شود که یک جامعه بتواند از طریق بهبود مستمر کیفیت ، افزایش ویژگی های محصولات ، بهره گیری از فناوری جدید ، ارتقای نظام تولید ، بهبود زنجیره تجاری خود و موارد مشابه دیگر ، وضعیت برتری نسبت به رقبا در حوزه های خاص کسب کند.
در این میان ، دانشگاه و صنعت بر حسب تاثیرگذاری خود بر عوامل مذکور، 2 محور اساسی برای توسعه و موتور محرکه تحول در جامعه به شمار می آیند. دانشگاه کانون اصلی تربیت نیروی انسانی متخصص و آموزش دیده است که با برخورداری از ایده ها و اندیشه های نو می تواند هر لحظه در شریان های حیاتی جامعه که حرکت رو به رشد دارد ، نیروی نوینی را تزریق کند و صنعت نیز با به کار بستن ایده های نوظهور دانشگاهیان ، می تواند اندیشه توسعه اقتصادی و پیشرفت جامعه را محقق کند.
لذا هر گونه کاستی ، خواه مقطعی و خواه مستمر در استمرار همکاری میان این 2 نهاد، مستقیما و بی واسطه همه جانبه را به چالش می کشد. در مجموع در کشورهای اروپایی و امریکا، ارتباط دانشگاه با صنایع رضایت بخش است ، اما استثنائهایی هم وجود دارد. مثلا در اتریش این ارتباط ضعیف گزارش شده است. در ژاپن این ارتباط بسیار ضعیف است و در مالزی ، تایلند ، پاکستان و مکزیک ارتباط دانشگاه با صنعت ضعیف و در تایوان قوی گزارش شده است. در ژاپن واحدهای تولید و صنعتی ترجیح می دهند مسائل تحقیق و توسعه خود را با استفاده از منابع تخصصی خویش حل کنند.
از نظر آنها بهتر است دانشگاه ها به کادر فنی و محقق برای سازمان ها و صنایع بپردازند تا این که نیروی خود را صرف تحقیق برای حل مشکلات صنعت کنند علت ضعف ارتباط صنعت با دانشگاه در ژاپن هم که قبلا به آن اشاره شد ، از همین جا ناشی می شود. در امریکا وضعیت به گونه دیگری است. در این کشور بیش از هر کشوری در جهان ارتباط دانشگاه با صنعت قوی است.
یکی از عوامل اساسی ارتباط تنگاتنگ دانشگاه با صنعت در این کشور ، بازبودن سیستم دانشگاه ها و سهم رو به رشدی است که دانشگاه ها در تحقیقات پایه ای وصنعتی به خود اختصاص داده اند.
صنعت امریکا استعدادهای تجاری قابل توجهی را در بسیاری از نتایج و یافته های تحقیقات دانشگاهی تشخیص می دهد. حتی بازبودن سیستم دانشگاه های امریکا وضعیتی را به وجود آورده است که شرکتهای تولیدی و صنعتی خارجی هم نسبت به عقد قراردادهای تحقیقاتی با دانشگاه های امریکا اقدام می کنند و همین امر موجبات نگرانی دولت را در این کشور فراهم کرده که ممکن است شرکتهای امریکایی در مقایسه با رقبای خارجی خود که حاضرند پول بیشتری بابت تحقیق و توسعه به دانشگاه های امریکا بپردازند، عقب بمانند.
به طور کلی ، در امریکا آزادی دانشگاه ها برای انجام مشورت و رایزنی و همچنین اجرای تحقیقات با صنعت ، یک ویژگی مثبت بوده و هست و دولت هم به صورتهای مختلف مستقیم و غیرمستقیم ، این روند را ترغیب و تشویق می کند. در امریکا دیر زمانی است که آزمایشگاه های تحقیقاتی دانشگاه ها در اختیار جامعه صنعتی قرار گرفته اند تا دوباره کاری ها به حداقل برسند ، همکاری های مفید رونق یابند و بهره برداری از تسهیلات گسترده ، ارزشمند و منحصر به فرد به بهترین شکل ممکن حاصل آیند. در سوئیس همکاری دانشگاه و صنعت ، اساس اقتصاد این کشور را تشکیل می دهد.
مجاورت دانشگاه ها با شرکتهای تولیدی (کارخانه ها) بویژه در صنایع شیمیایی و صنایع ماشینی و وجود شبکه های غیررسمی دانشمندان (دانشگاهیان) و صنعتگران ، نمود بارزی از همکاری های دانشگاه و صنعت در این کشور است. در آلمان نیز ارتباط دانشگاه صنعت با دانشگاه ارتباط ریشه داری است. درحال حاضر ، گسترش سیستم های توسعه بخش که در آن دانشگاه ها دارای نقش مرکزی برای ایجاد صنایع جدیدی (دارای فناوری عالی) که در یک منطقه هستند آغاز شده است.
خدمات مشاوره ای برای کاهش آلودگی محیط زیست ، انتقال فناوری ، آزمایش و به کارگیری ، نمونه سازی و ارائه های لازم ، تحقیق در زمینه فناوری های مناسب برای صنایع موجود در آن منطقه ، احداث و راه اندازی واحدهای جدید تولیدی بر حسب تقاضا ، از جمله همکاری های دانشگاه با صنعت در این کشور است.
در مجموع ، می توان گفت که ارتباط دانشگاه با صنعت ،یکی از عوامل موثر در افزایش توانایی علوم فناوری در هر کشوری محسوب می شود ، و به همین لحاظ هم اکثر دولتها سعی دارند به هر شکل ممکن از این عامل بهره برداری کنند. البته نباید این ارتباط را صرفا در چارچوب تحقیقات جستجوی کرد.
مساله کار آموزی دانشجویان در صنایع ، تامین نیروی انسانی فنی ، پرورش محقق ، استفاده از خدمات مشاوره ای دانشگاهیان در صنعت و غیره هم از زمینه های ارتباط دانشگاه با صنعت محسوب می شود. در واقع کشورهایی در برقراری این ارتباط موفق تر بودند که ساز و کارهای بهتری را به کار گرفته اند.

مسعود شفیعی
استاد دانشگاه صنعتی امیرکبیر

توسعه آموزش تخصصی رایانه در دانشگاهها و هنرستانها

خبرگزاری جمهوری اسلامی:

مدرس دانشکده شهید محمد منتظری مشهد بر لزوم اهمیت توسعه آموزش تخصصی و کاربردی علوم رایانه در دانشگاهها و هنرستانها تاکید کرد.

مهندس رضا صحاف روز سه‌شنبه به خبرگزاری جمهوری اسلامی گفت: این در حالی است که هم‌اینک شمار دبیران یا مدرسین متخصص مرتبط با علوم رایانه در بیشتر محیطهای آموزشی مثل دانشگاهها و مدارس کافی نیست.

وی مدعی شد: برخی مدرسین در انتقال اطلاعات تخصصی کاربردی به دانش‌آموزان یا دانشجویان با مشکل مواجه هستند و همین امر به عنوان یک معضل در چارچوب آموزش کاربردی مطرح است.

او افزود: همچنین آگاهی تخصصی برخی از دبیران و اساتید به روز نیست لذا مطالب آموزشی ارایه شده توسط آنها در واقع اطلاعات چند سال است که نیازمند روزآمد شدن می‌باشد.

وی همچین مدعی شد مباحث آموزشی در سرفصل دانشگاهی کشور نیز چندان به روز نیست لذا مانعی فرارروی پرورش دانشجویان مطابق با علم روز جهان است.

این مدرس علوم رایانه اضافه کرد: از دیگر مشکلات موجود در مباحث آموزش کشور می‌توان به کمبود امکانات سخت‌افزاری در محیطهای آموزشی اشاره کرد که در بعضی مدارس برای هر سه دانش‌آموز رشته رایانه تنها یک دستگاه موجود است.

وی گفت: مسوولان باید در این زمینه امکانات لازم را تهیه کنند تا بدین گونه به رشد فناوری و کاربردی نمودن رشته‌ها فناوری اطلاعات در مدارس و دانشگاهها کمک شود.

او همچنین با اشاره به اینکه در کشور هند آموزش نرم‌افزار از دوران دبستان آغاز می‌شود ادامه داد: ما نیز باید زمینه‌های لازم را برای آموزش زبان برنامه‌نویسی رایانه حداقل در مقطع تحصیلی راهنمایی ایجاد کنیم.

وی در ادامه به بازار برنامه‌نویسی رایانه در کشور اشاره کرد و گفت:
بازار برنامه‌نویسی حساب و کتاب خاصی نداشته لذا یک برنامه‌نویس نیز آینده شغلی مناسبی ندارد.

او با بیان اینکه بازار کار برای برنامه‌نویسان دارای استاندارد خاصی نیست افزود: باید یک استاندارد خاص را برای کار برنامه‌نویسان در کشور ایجاد کنیم.

وی با اشاره به اینکه باید ملاک انتخاب برنامه‌نویس را تعیین کیفیت برنامه‌های آنها بدانیم افزود: با استفاده از ابزارهای موجود در بازار می توان با اهمیت دادن به کیفیت محصول، به آینده صنعت نرم‌افزار راینه در کشور امیدوار بود.

زبان مشترک بین صنعت، دانشگاه و دولت وجود ندارد

رییس پارک علم و فن‌آوری فارس گفت: بین صنعت، دانشگاه و دولت زبان مشترک وجود ندارد.

به گزارش خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) منطقه فارس دکتر به گزین در هم اندیشی مدیران صنعت و دانشگاه در دانشگاه آزاد شیراز گفت: در مثلث صنعت، دانشگاه و دولت زبان مشترکی وجود ندارد.

وی افزود: دانشگاه معمولا براساس ساختار سنتی تشکیل شده و مهم ترین وظیفه خود را آموزش تلقی می کند.

رییس پارک علم و فن‌آوری فارس تصریح کرد: متأسفانه در دانشگاه‌ها بحث رفع نیازهای صنعت و جامعه به عنوان اولویت دوم و سوم مطرح می شوند.

دکتر به گزین اضافه کرد: پول و اعتبار تنها چیزی که می تواند باعث ارتباط این سه نهاد شود.

وی از دانشگاه ها به عنوان محل هایی یاد کرد که ثروت را جذب می کنند و آن را به علم و دانش تبدیل می کنند.

گفتنی است هم اندیشی مدیران صنعت و دانشگاه‌های آزاد اسلامی سراسر کشور در واحد شیراز برگزار شد.