به گزارش عصرارتباط، این سند وضعیت کلان فناوری اطلاعات و ارتباطات در رابطه با برنامه چهارم توسعه، اهداف کلی و راهبردهای کلان توسعه این بخش را در وزارت نیرو مشخص میکند.
طبق سند توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت نیرو، وظیفه سیاستگذاری، تمهید و تدوین نظام جامع فناوری اطلاعات و ارتباطات و تعیین وظایف بخش‌های مختلف وزارت نیرو و همچنین تدوین مقررات و آیین‌نامه‌ها و ضوابط لازم برای قلمروی فناوری اطلاعات و ارتباطات از وظایف شورای راهبری فناوری اطلاعات و ارتباطات و نیز تامین زیرساخت‌های لازم برعهده این شورا است.
شورای راهبری فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت نیرو که با ریاست وزیر نیرو یا قائم‌‌مقام وی تشکیل می‌شود 12 عضو دارد. معاونان وزیر در بخش‌های مختلف وزارت نیرو عضو این شورا هستند و مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات وزارت نیرو نیز به عنوان دبیر شورا انتخاب شده است.
این شورا علاوه بر سیاستگذاری و تدوین راهبردها در قلمروی فناوری اطلاعات و ارتباطات وظیفه تدوین برنامههای بلند مدت و میان مدت برای توسعه پژوهش‌های بنیادی، کاربردی و توسعه‌ای در قلمرو فناوری اطلاعات و ارتباطات را برعهده دارد.
در سند توسعه ICT وزارت نیرو، تحولات سریع فناوری در بخش و افزایش تقاضا برای دریافت خدمات و توسعه روش‌های جمع‌آوری و انتقال اطلاعات، از جمله ویژگی‌های این حوزه عنوان شده است.
همچنین پیش‌بینی شده است، به کارگیری ICT در زیرمجموعه وزارت نیرو، نقش اساسی در ایجاد تحول در ارائه و ارتقا خدمات امور مشترکان خواهد داشت، جهانی شدن فعالیت‌ها و الزام به رعایت استانداردهای جهانی و پروتکل‌های همکاری دو جانبه و چندجانبه و بین‌المللی و نیاز به دانش فنی پیشرفته و مدیریت کارآمد بر آن و اشتغال‌زایی و زودبازده بودن سرمایه‌گذاری‌ها از جمله ویژگی‌های این بخش است. سند توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت نیرو، بخش ICT را به 5 حوزه سیاستگذاری، مجریان سیاست‌ها و برنامه‌ها، تنظیم‌کنندگان مقررات، ایجادکنندگان شبکه‌ها و ارائه‌‌دهندگان خدمات، تقسیم کرده است.
نهادهای سیاست‌گذار در این بخش شورای راهبری فناوری، وزارت نیرو و کمیسیون فنی و اجرایی خواهند بود و شرکت‌های مادرتخصصی، موسسات آموزشی و پژوهشی، شرکت‌های تابعه و وابسته و کلیه معاونت‌های حوزه ستادی، مجریان سیاست‌های تعیین شده هستند.
طبق سند ICT وزارت نیرو، تعداد شرکت‌های زیرمجموعه وزارت نیرو که به سیستم‌های اختصاصی مکانیزه مجهز شده باشند باید تا 70 درصد افزایش یابد. همچنین تعداد شرکت‌های زیرمجموعه دارای سیستم‌های اختصاصی مکانیزه یکپارچه به حداقل 30 درصد افزایش می‌یابد.
تعیین و احصا صددرصد سیستم‌های اختصاصی وزارت نیرو و همسان کردن این سیستم‌ها در سطح شرکت‌ها در جهت یکپارچه‌سازی از جمله پیش‌بینی‌های صورت گرفته در این سند است.
شرکت‌های زیرمجموعه وزارت نیرو تا پایان برنامه چهارم توسعه باید به صورت کامل از خدمات تعاملی (Interactive) در محیط الکترونیکی برخوردار شده و برخورداری آنان از وب‌سایت تا پایان سال 85 در چارچوب استانداردها و دستورالعمل‌های ابلاغی از دیگر پیش‌بینی‌های صورت گرفته در این سند به شمار می‌آید.
همچنین باید نسبت تعداد شاغلان فناوری اطلاعات و ارتباطات به کل شاغلان به حداقل 5 درصد در پایان برنامه چهارم توسعه برسد و جایگزینی 95 درصد سرورهای موجود با سرورهای امن و به کارگیری فرآیندها و استانداردهای مرتبط در پایان برنامه چهارم از دیگر پیش‌بینی‌های صورت گرفته در سند توسعه ICT وزارت نیرو است. ضریب نفوذ اینترنت در وزارت نیرو نیز باید حداقل تا 90 درصد افزایش یابد. ارائه خدمات اطلاع‌رسانی و ارتباطات الکترونیکی با کمک دفاتر جامع امور مشترکان آب و برق در قالب دولت الکترونیکی تا پایان برنامه چهارم توسعه باید اجرایی شوند.
طبق این سند مقرر شده است طرح جامع الکترونیکی کردن اسناد و مدارک به صورت کامل در مجموعه وزارت نیرو اجرایی شود و ایجاد پورتال در هر یک از شرکت‌های مادرتخصصی، حذف واحدهای موازی و شفاف‌سازی وظایف و مسئولیت‌های بخش‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات، استقرار نظام کنترل کیفیت فعالیت و سنجش رضایت مشتری و اصلاح ساختار و معماری سازمانی با هماهنگی شورای راهبری فناوری اطلاعات و ارتباطات در حوزه‌های کاربردی و زیرساختی از جمله اقدامات اساسی پیش‌بینی شده در این سند است.
در حوزه سیاست‌های اجرایی نیز تمرکز در سیاستگذاری کلان و عدم تمرکز در مدیریت اجرایی و اجرا، استاندارد کردن فعالیتهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، حمایت از ارتقای دانش تخصصی و تشویق و حمایت از به‌کارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات نیز در این سند پیش‌بینی شده است.
هماهنگی لازم برای تخصیص بهینه منابع فناوری اطلاعات و ارتباطات در شرکت‌های زیرمجموعه و اصلاح ساختار برنامه‌‌ریزی عملیاتی و اختصاص منابع در بودجه وزارت نیرو براساس نظام جامع فناوری اطلاعات و ارتباطات از جمله برنامههای پیش‌بینی شده در بخش سیاست‌های اجرایی وزارت نیرو است.
در این سند، افزایش میزان رضایتمندی مشتریان آب و برق، تسهیل و تسریع در ارائه خدمات و ارائه محصول با کیفیت، کاهش هزینه‌های محصولات ارائه شده و تضمین سلامت اداری از طریق دستیابی به دولت الکترونیکی، آموزش الکترونیکی، تجارت الکترونیکی، ایجاد زیرساخت‌ها در فناوری اطلاعات و ارتباطات درحوزه صنعت و برق از اهداف کلی توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در وزارت نیرو است.
افزایش کمیت و بهبود کیفیت دسترسی کلیه واحدهای صنعت آب و برق به فناوری اطلاعات و ارتباطات و روزآمد کردن مقررات و دستورالعمل‌های مرتبط صنعت آب و برق در جهت تحقق دولت الکترونیکی، پیشگامی در زمینه به‌کارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات و یکپارچه‌سازی سیستم اطلاعات و تسهیل جریان اطلاعات در سطح صنعت آب و برق از راهبردهای کلان سند توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات است.
معدود بودن شرکت‌های زیرمجموعه برخوردار از سیستم‌های نرم‌افزاری یکپارچه و کمبود خدمات و اطلاعات ارائه شده از طریق اینترنت از نقاط ضعف پیاده‌سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات در زیرمجموعه وزارت نیرو است.
در این سند آشنایی محدود مدیران و کارکنان با فناوری اطلاعات و ارتباطات و نامناسب بودن شرایط و زمینه‌های ساختاری مدیریتی و حقوقی برای توسعه کاربردهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، از دیگر نقاط ضعف وزارت نیرو به شمار آمده است.
با وجود این مشکلات، وضعیت مناسب کیفی و کمی دانش‌آموختگان رشته‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات و وجود زیرساخت‌های مناسب، از جمله فیبرنوری، ارتباطات ماهواره‌ای و سیستم‌های پی ال سی از جمله نقاط قوت و قابلیت‌های وزارت نیرو برای پیاده‌سازی این سند است .
۹ روز پیش ترجمه ای در مورد عروسک های زنده در این وبلاگ منتشر شد که بسیار نگران کننده و دردآور بود. من با توجه به این که منبع علمی برای تایید این خبر پیدا نکرده بودم٬ یادداشت را چنین آغاز کردم که: شرکت Bio-Genica مدعی است یک عروسک زنده ساخته است که مراحل تست بتا را می گذراند و ...
دیروز جام جم آنلاین٬ خبر را به صورت یک خبر علمی تایید شده٬ به نقل از ایسنا با عنوان «ژن‌پت»، عروسک‌های زنده حاصل از بیوتکنولوژی! ذکر کرده است. در حالی که ایسنا امروز این عروسک ها را الکترونیکی٬ و تنها با ظاهر مشابه موجودات زنده حاصل از مهندسی ژنتیک دانست.
همشهری آنلاین با توضیحات نسبتا کامل نشان داد که داستان مربوط به آینده است و آنچه عنوان شده٬ یک شایعه و شوخی فریب آمیز یا شاید یک هشدار بوده است. همشهری آنلاین پس از بیان خبر منتشره٬ می نویسد:
مطالب و اطلاعات فوق در مورد ژن‌پت‌ها همه از وب‌سایت www.genpets.com گرفته شده است. اما واقعیت امر چیست؟ یک وب‌سایت سر کاری که تکنولوژی و دانشی مربوط به حدود 150 سال بعد را به زمان حاضر منسوب میکند.
بنا به محاسباتی که در بیوفیزیک محاسباتی انجام شده است، ما تازه در اواسط قرن بیست و دوم قادر خواهیم بود به دانشی جزء به جزء از DNA دسترسی پیدا کنیم که امکان تولید این گونه موجودات را فراهم آورد. اطلاعات و دانش ما نسبت به ابر مولکول DNA و نیز هزاران مولکول پیچیدة دیگر در هستة سلول، در قیاس با دانشی که بتواند به ما امکان انجام پروژه‌هایی نظیر Genpets را بدهد، به غایت اندک و ناچیز است.
به علاوه، انجام این کار، به تکنولوژی و فن‌آوری پیچیده و پیشرفته و عظیمی احتیاج دارد که در شرایط کنونی و با توجه به اوضاع و احوال فعلی علم مهندسی ژنتیک که می‌توان رصد کرد، دور از دسترس و بهره‌برداری به نظر می‌رسد. دانش کنونی ما از DNA و ژن‌های قد و نیم قد و رنگ و وارنگ آن، کمتر از یک هزارم آن مقداری است که برای شناخت کامل DNA و کارکرد هر یک از ژن‌های آن لازم است.
وب‌سایت مزبور، حاصل هنرنمایی و شیرین‌کاری مجسمه‌ساز و پیکرتراش و برنامه‌نویس کامپیوتری 24 سالة کانادایی ، آدام براند جس (Adam Brandejs) است. برای اطلاعات بیشتر در مورد این هنرمند ماجراجو و خلاق می‌توانید به وب سایت www.brandejs.ca مراجعه کنید. برای چک کردن اخبار اینترنتی و شایعه‌های متداول دنیای مجازی، یک مرجع خوب، وب‌سایت www.snopes.com است. شایعه و شوخی فریب‌آمیز Genpets در این وب‌سایت، مورد بررسی قرار گرفته و کذب بودن آن خاطرنشان شده است.
براند جس خود می‌گوید: «من در این واقعیت، تأمل و درنگ می‌کنم که تکنولوژی، کجا و چگونه و به وسیله چه کسی مورد بهره‌برداری قرار خواهد گرفت.» او این را خلاصه پیام این مجسمه می‌داند و در عین حال، خاطرنشان میکند که او ضد رشته زیست‌مهندسی (bioengineering) نیست.
--------
به هرحال نگرانی در این زمینه بیهوده نیست. باید همه بشریت نسبت به این نکته حساس باشد که خردمندی برای انسان زیستن است.
پس از یادداشت مورخ 19 بهمن در مورد پیشنهاد راه اندازی مصاحبه مجازی ، یکی از عزیزانی که دعوت بنده را لبیک گفتند، جناب آقای دکتر فرهادیان بودند. با توجه به این که ایشان در حال حاضر به صفحه کلید فارسی دسترسی ندارند، با اسکن کردن نوشته ها، استفاده از محیط نقاشی، استفاده از فینگلیش یعنی نوشتن فارسی با الفبای انگلیسی و با اصلاح متن از طریق نوشتن معادل انگلیسی واژه ها، سرانجام با دریافت و ارسال چند ایمیل مصاحبه را به پایان رساندند و واقعا مرا شرمنده محبت خود کردند.
از همه عزیزان و صاحب نظران داخل و خارج از کشور انتظار دارم در تحقق این پیشنهاد در این وبلاگ یا وبلاگ های دیگر همراهی کنند. باشد که از این طریق، ظرفیت های نهفته وبلاگ فارسی در خدمت بیشتر به تولید محتوی مورد استفاده قرار گیرد. در حال حاضر سه مصاحبه دیگر نیز در مراحل مختلف پیشرفت قرار دارد که به محض نهایی شدن، به شما دوستان عزیز تقدیم خواهد شد. به هرحال این افتخار را دارم که متن زیر را به عنوان نخستین مصاحبه انجام شده، تقدیم کنم:
آقای مهرداد فرهادیان، یکی از بزرگوارانی هستند که هر از گاهی به این وبلاگ سر می زنند و با راهنماییهای خود، مشوق ادامه کار می شوند. ایشان که عضو هیات علمی و از مربیان صنعتی وزارت نیرو هستند، اکنون از فرانسه نیز روش و منش صمیمی خود را ادمه می دهند و به عنوان یک استاد شیفته یاد دادن و یاد گرفتن، با علاقه دعوت به مصاحبه را اجابت کردند تا از این رهگذر نیز به پرسشی پاسخ دهند و دانش و تجربه ای را منتقل کنند.
مهرداد عزیز، که مصرانه از ما می خواهد او را با همین لحن صمیمی خطاب کنیم، پس از فراغت از تحصیل در دانشگاه صنعتی شریف، حدود هفت سال در وزارت نیرو به عنوان مهندس شیمی و استاد خدمت کرده و اکنون دانشجوی دکتری در فرانسه است. همین چند جمله، هم فروتنی و صمیمیت او را نشان می دهد، و هم بازگو کننده میزان علاقه او به وطن، و به تعلیم و تعلم است.
مهندس فرهادیان یا بهتر بگوییم، دکتر فرهادیان، نه تنها کارهای فشرده و مشغله فراوان را مانعی برای توجه به دوستان و هموطنان نمی بیند، بلکه حتی نداشتن امکانات تایپ فارسی نیز او را از پاسخگویی به پرسش های ما باز نمی دارد. دکتر عزیز ما، پاسخ ها را به صورت اسکن شده برای ما ارسال کرده است و با این کار، ما را بیشتر شرمنده کرده است.
مصاحبه حاضر، حاصل یک تعامل offline یا به قولی نابرخط طی چند جلسه است. دکتر از خوانندگان نیز خواسته اند اگر پرسش خاصی دارند، در قسمت نظرات همین وبلاگ مطرح کنند تا ایشان در اولین فرصت، توضیحات لازم را ارسال کنند. اینک متن مصاحبه:
س - آقای دکتر، لطفا از خودتان بگویید. کجا درس می خوانید و در چه رشته ای تحصیل می کنید؟
ج - خواهش می کنم مرا مهرداد خطاب کنید. شاید نخستین نکته ای که اینجا جلب توجه می کند، کم اهمیت بودن القاب و رایج نبودن تعارفات و صمیمیت محترمانه است.
خوب، من در شهر کلرمونت - فراند ، دانشگاه بلیز پاسکال - پلی تکنیک (CUST) ، لابراتوار مهندسی شیمی و بیوشیمی (LGCB) و در مقطع دکتری تحصیل می کنم. با توجه به تحصیلات کارشناسی ارشدم در زمینه تخصصی آب و فاضلاب و مجموعه تجربیات علمی و کاربردی در مجتمع عالی آموزشی و پژوهشی اصفهان و فعالیتهای صنعتی، موضوع تحقیق خود را حذف آلاینده های نفتی (آروماتیکها) از آبهای زیرزمینی (یا بطور کلی آبهای آلوده) به روش بیولوژیکی انتخاب نمودم. زیرا اولا یکی از معضلات عمده زیست محیطی در کشور ما محسوب می شود، ثانیا ایران با محدودیت منابع آب شیرین روبروست، ثالثا دارای ذخایر عمده نفت و گاز هستیم و هر کاری که بتوانیم برای حفظ ثروتهای ملی انجام دهیم مفید است.
اما می خواهم در همین ابتدای مصاحبه، به همه دوستان، همکاران و دانشجویان خود بگویم که دلم برایشان جدا تنگ شده است. امیدوارم هرچه زودتر، همه آنها را از نزدیک ببینم. برای همه آنها آرزوی موفقیت و سلامتی دارم.
س - آنها هم قطعا چشم انتظار شما هستند. شاید هم دوست دارند برایشان دعوت نامه بفرستید تا به فرانسه بیایند؟! شما تحصیل دانشجویان ایرانی در خارج از کشور را از چه مقطعی و با چه هدفی توصیه می کنید؟
ج - حداقل با مدرک دیپلم (متوسطه) و بهترین شرایط از مقطع کارشناسی ارشد به دکتری است. هدف هم مشخص است: کسب علم و دانش، و در عین حال آشنایی با فرهنگ و آداب و رسوم سایر ملل.
س - چرا مقطع کارشناسی را بهترین شرایط نمی دانید؟ آیا بهتر نیست دانشجو پس از گرفتن لیسانس، یکباره برای دکتری به صورت پیوسته اقدام کند؟
ج – البته امکان ادامه تحصیل از مقطع کارشناسی هم وجود دارد، ولی سیستم آموزشی فرانسه با ایران قدری متفاوت است و من با درنظر گرفتن یک سری جزئیات خاص آموزش در این کشور، مقطع ارشد به دکتری را مناسب تر می دانم. این توصیه در مورد همه کشورها البته صادق نیست.
س - دانشجویان ایرانی پس از تحصیل و بازگشت به کشور، تا چه حد می توانند در پیشرفت علمی و صنعتی کشور و بهبود سیستم مدیریت موثر باشند؟
ج - با توجه به مهارتهای مکتسبه، فارغ التحصیلان می توانند نقش بسزایی در پیشرفت علمی و صنعتی کشور داشته باشند.
س - تحصیل شما چه مدت طول می کشد و چقدر هزینه خواهد داشت؟
ج- برای شروع تحصیل در خارج از کشور، علاوه بر آشنایی قبلی با زبانهای خارجی مورد نظر، به طور متوسط 3 الی 6 ماه برای تکمیل زبان و آشنایی با محیط و تکمیل اطلاعات تحصیلی مورد نیاز می باشد. دوره تحصیل در مقطع دکتری از کارشناسی ارشد، حداقل 3 سال است که با توجه به انتخاب سوژه و کارهای عملی و آزمایشگاهی ممکن است حداکثر به 5 سال افزایش یابد.
برآورد هزینه های تحصیل هم با توجه به کشور و شهر محل تحصیل و تعداد افراد خانواده، متفاوت است ولی این هزینه ها به طور کارشناسی توسط وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برآورد گردیده است.
س- یعنی هر کسی باید از وزارت علوم بپرسد که تحصیل در یک رشته مشخص و در یک شهر مشخص به همراه همسر و فرزندش چقدر هزینه بر می دارد؟ یا این اطلاعات را می تواند از طریق سایت یا نشریه ای به دست آورد؟
ج – همانگونه که قبلا عرض کردم، هزینه کاملا وابسته به شرایط خاص هر کشور و حتی سلیقه و انتظار خود دانشجو است. پس پارامترهای زیادی در آن دخیل هستند و اجزای مختلف و متغیری مانند شهریه مورد نیاز دانشگاه، هزینه های مسکن، تلفن، برق، آب و گاز (شارژ منزل)، خوراک، پوشاک، ایاب و ذهاب، بیمه و ... دارد. وزارت علوم، تحقیقات و فناوری هم برای کشورها و دانشگاههای مختلف، متوسط این هزینه ها را با توجه به تعداد افراد خانواده برای دانشجویان بورسیه برآورد کرده است و اصولا هزینه ها را مطابق همین برآوردهای کارشناسی می پردازد. شاید به صورت کلی بتوان گفت یک زندگی متاهلی دانشجویی در اروپا، دو سه برابر یک زندگی تقریبا متوسط در تهران هزینه دارد.
باز هم پیشنهاد می کنم دانشجویان عزیز قبل از هرگونه اقدام به تحصیل در یک دانشگاه خارجی، حتما اطلاعاتی در خصوص اعتبار دانشگاه و برآورد هزینه ها از طریق وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به دست آورند.
س - حالا که بحث زبان شد، بفرمایید زبان دوم شما قبل از مسافرت به فرانسه، انگلیسی بوده است یا فرانسه؟ و اکنون برای برقراری ارتباط با محیط و همچنین خواندن متون علمی از کدام زبان استفاده می کنید؟
ج – زبان دوم من در ایران انگلیسی بود. هنوز هم برای خواندن و نوشتن متون علمی از این زبان استفاده می کنم. اما برای ارتباط با اساتید، دانشجویان و مردم، با زبان فرانسه حرف می زنم. شاید روزهای اول این کار دشوار بود، اما به تدریج راحت تر می شود. بهترین موقع، زمانی است که در خانه هستم و زبان شیرین مادری یا به قول حافظ، قند پارسی را به کار می گیرم.
س- تفاوتهای اساسی بین سیستم آموزش دو کشور را در چه مسایلی می دانید؟
ج - من تفاوتهای اساسی را به دو بخش آموزشی و فرهنگی تقسیم می کنم.
در بخش آموزشی، در دانشگاههای فرانسه توجه خاص و حساسیت ویژه ای نسبت به کارهای عملی و آزمایشگاهی و کارورزی نشان داده می شود. به صورتی که دانشجو به صورت کاربردی و صحیح، با اکثر مبانی تئوریک آشنا می شود. این آشنایی عملی در آینده می تواند نقش بسزایی در تصمیم گیریها و ارائه راهکارهای فنی داشته باشد. البته امکانات آزمایشگاهی، تجهیزات، دسترسی به اینترنت پر سرعت، اساتید صاحب نظر، مجلات علمی و الکترونیکی، ارتباط با صنعت و ... را نیز نبایستی فراموش کرد.
اما در بخش فرهنگی، ارتباط دانشجویان با اساتید بر اساس احترام متقابل و اعتماد است.
س - ما در ایران از آموزشهای علمی - کاربردی، یا فنی - حرفه ای صحبت می کنیم و در عین حال، دانشگاههای مهندسی، پلی تکنیک و علم و صنعت داریم. این تفکیک در فرانسه به چه صورت انجام می شود؟ فرضا آیا بین تحصیلات دانشگاهی در مقطع کاردانی (یا مقاطع دیگر) در رشته فنی ایکس با داشتن مدرک و گواهینامه تسلط بر آن فن تفاوت زیادی دارد؟ آیا برای یافتن کار، روی مدرک دانشگاهی تاکید می شود؟
ج – اگر منظور شما را خوب متوجه شده باشم، می توانم بگویم اساسا تواناییهای افراد و مهارتهای کسب شده توسط آنها، فاکتور تعیین کننده برای یافتن شغل مناسب است. البته عنوان دانشگاه و محل تحصیل می تواند معرف میزان تواناییهای کسب شده نیز باشد.
س - از نظر فرهنگی و برقراری ارتباط با دانشگاهیان و جامعه اروپایی با مشکلی روبرو نشده اید؟
ج - در یک کلمه خیر. در سیستم دانشگاهی اینجا، عناوین و پست های اجتماعی و تفاوت های دیگر از لحاظ فرهنگی مرزی جهت ارتباط صحیح با دانشجویان و همکاران ایجاد نمی کند.
س - برای آینده چه برنامه هایی دارید؟
ج - انشاءالله پس از اتمام تحصیل، برگشت به کشورم و خدمت به کشورم.
س - آیا دانشجویان ایرانی خارج از کشور متشکل هستند؟
ج - انجمن های اسلامی دانشجویان، فعال ترین تشکل دانشجویی خارج از کشور است.
س - در ایران بحث آموزش مجازی در سطح وسیعی مطرح است. حتی بعضی از افراد تصور می کنند که در آینده نزدیک دانشگاهها موضوعیت خود را از دست می دهند. در اروپا این موضوع تا چه حد واقعیت پیدا کرده است؟
ج – ببینید، آموزش مجازی امروزه جایگاه ویژه ای در دنیا پیدا کرده است. افراد مختلف می توانند در ساعتهای مختلف با توجه به برنامه کاری و ساعات فراغت خود، این آموزشها را کسب نمایند. ولی بایستی توجه داشت که آموزش مجازی عمدتا نمی تواند جای دروس عملی و آزمایشگاهی – کارگاهی را پر کند. لذا فکر می کنم این امر که دانشگاهها موضوعیت خود را از دست بدهند، لااقل به آینده نزدیک محقق نخواهد شد.
همچنین نباید فراموش کرد که وظیفه دانشگاهها، تنها آموزش نیست. تولید علم و انجام تحقیقات ، بخش عمده ای از فعالیتهای دانشگاهی را در اروپا به خود اختصاص می دهند. از همین رو اینجا برای ارتقاء اعضای هیات علمی، سنوات و تدریس به تنهایی کافی نیست، بلکه پژوهش و مقاله علمی منتشره شاخص مهمی در ارتقاء اعضای هیات علمی است.
س - خوب استاد عزیز، می دانم که خیلی کار دارید. از این که اینهمه از وقت عزیز خود را به این وبلاگ اختصاص دادید، از صمیم قلب متشکرم. امیدوارم هر چه زودتر شما را دوباره در جمع متخصصین صنعت آب و برق کشور ببینیم و از آموخته ها و تجارب شما بهره مند شویم. ضمنا همانطور که خودتان اجازه داده اید، اگر خوانندگان این مصاحبه توضیحاتی در برخی موارد داشته باشند پرسشهایشان را خدمت شما ارسال می کنم.
ج – من هم از شما ممنونم و امیدوارم این کار خوب شما در انجام مصاحبه با کارشناسان و اساتید و متخصصین، به تدریج مورد استقبال قرار گیرد و جای خود را در رسانه های غیر مکتوب و الکترونیکی باز کند.